"La enseñanza de la matemática: un proyecto en acción" le propone reflexionar sobre su práctica docente.
El curso plantea la posibilidad de que el alumno construya y descubra distintas formas de resolver problemas, el foco estaría puesto aquí y no en la adquisición, solamente, de conocimientos teóricos.
Por último se enfatiza el rol facilitador del docente en el proceso de construcción y adquisición del conocimiento sobre diversas temáticas vinculadas con la enseñanza de las matemáticas.

Este curso está dirigido a los docentes de EGB 1 y 2, y su propuesta es que la enseñanza de la Matemática en general debe pretender que el alumno adquiera conocimientos para poder resolver situaciones problemáticas incrementando su creatividad, su iniciativa y sus recursos.

Objetivos generales del curso

 

• Conocer los fundamentos teóricos del planteo y resolución de problemas en la enseñanza de la Matemática.
• Revisar la práctica frente a las clases de Matemática.
• Reflexionar sobre el uso de la tecnología en el aula.
• Reflexionar sobre la elaboración y puesta en marcha de proyectos matemáticos.
• Diseñar secuencias didácticas vinculadas en torno de temas clave de la Matemática en la EGB 1 y 2.

 

Módulo 1 : Explorando el espacio y sus formas

Se presentan diversas reflexiones para al abordaje de algunos conceptos geométricos correspondientes al aula de los primeros años de la escuela.
Se desarrollan en forma simultánea algunos aspectos propios de la disciplina que favorecen el aprendizaje por parte del alumno.

Objetivos

• Conocer los fundamentos teóricos del planteo y resolución de problemas.
• Analizar la presencia de los conceptos geométricos en la enseñanza.
• Analizar un modelo didáctico del pensamiento geométrico.
• Diseñar secuencias didácticas vinculadas con contenidos geométricos.
• Revisar su propia práctica frente a la clase de geometría.

 

Módulo 2 : Números, ¿sólo para contar?

En el abordaje del concepto de número y sus operaciones se tiene en cuenta no solamente aspectos teóricos vinculados con las matemáticas y el surgimiento histórico de los números, sino también los distintos niveles cognitivos necesarios para que los alumnos
accedan a esos contenidos. La postura didáctica propuesta tiene en cuenta modificaciones cognitivas que consideren todos los aspectos del aprendizaje.

Objetivos

• Conocer la importancia del concepto de representación numérica.
• Analizar la presencia de los distintos tipos de números y sus propiedades en la enseñanza básica.
• Reflexionar sobre el uso de la tecnología en el aula.
• Diseñar secuencias didácticas vinculadas con contenidos relacionados con los números.
• Revisar su propia práctica frente a los procesos de enseñanza aprendizaje y evaluación.

 

Módulo 3 : Razonamiento, lenguaje matemático y funciones

Se reflexiona sobre la necesidad de comenzar a incorporar el razonamiento matemático dentro de las aulas desde los primeros años como un contenido transversal. Se encadena el concepto de función con el de proporcionalidad para permitir encontrar un hilo conductor en su desarrollo, se propone una visión general sobre las probabilidades y la
estadística, y se presentan los proyectos como una forma de enseñanza innovadora.

Objetivos

• Reflexionar sobre el razonamiento matemático.
• Diseñar secuencias didácticas vinculadas con funciones.
• Diseñar secuencias didácticas vinculadas con probabilidades y estadística.
• Conocer la importancia del concepto de función dentro de la ciencia matemática.
• Reflexionar sobre la elaboración y puesta en marcha de proyectos matemáticos.

 

Sitio web: www.sceu.frba.utn.edu.ar/e-learning