Múltiples cambios se produjeron y producen a diario en el mundo y en nuestra sociedad como consecuencia del vertiginoso avance de la ciencia y la tecnología. Es indispensable, entonces, educar a fin de que, los alumnos, sean capaces de comprender y analizar críticamente las acciones que se van produciendo en el mundo que habitan. Así la educación adquiere un rol relevante e indispensable en la formación de ciudadanos competentes, preparados para tomar decisiones que tiendan al bien común.

En el curso se propone una reflexión en torno de la enseñanza actual de las Ciencias naturales, sobre los distintos tipos de conocimiento que poseen los docentes y brinda un panorama sobre los principios que conforman el movimiento de alfabetización científica y tecnológica. También desarrolla distintas propuestas de aprendizaje y de modelos didácticos.

Objetivos generales del curso

• Conocer los acontecimientos más relevantes en la educación científica.
• Conocer y comprender los principios que conforman el movimiento de la alfabetización científica y tecnológica.
• Identificar las principales finalidades de la enseñanza de las Ciencias naturales.
• Caracterizar los distintos tipos de conocimiento que poseen los docentes y que condicionan la enseñanza de las Ciencias naturales.
• Identificar y caracterizar los diferentes niveles de concreción curricular.
• Comprender la importancia que tiene la utilización de los trabajos experimentales, las salidas de campo y las aula-taller en el desarrollo del conocimiento en las Ciencias naturales.
• Presentar distintas problemáticas ambientales que deterioran el equilibrio ecológico.
• Analizar el impacto de las problemáticas ambientales en lo económico, lo social y en la salud de las sociedades.
• Conocer y relacionar los conceptos de modelo didáctico, unidades didácticas y secuencias de actividades.
• Tomar conciencia de la importancia que adquiere el desarrollo de secuencias de aprendizaje para promover el aprendizaje de las Ciencias naturales.
• Reflexionar sobre la propia práctica de enseñanza.
• Promover el desarrollo del perfil profesional investigativo.

Puntaje Docente :

Puntaje Para Capital Federal : VER RESOLUCION.
Puntaje Para Provincia de Buenos Aires : VER RESOLUCION.

Módulo 1 : Historia y enfoques

En este módulo se presenta una breve reseña histórica sobre la enseñanza de las Ciencias naturales.
Se desarrollan los distintos tipos de conocimientos docentes existentes y se plantea cada una de las instancias de planeamiento del currículo que influyen en la enseñanza de las Ciencias naturales. También se presentan las distintas actividades posibles para desarrollar con los alumnos.

Objetivos

• Caracterizar el movimiento de la alfabetización científica y tecnológica.
• Reconocer las principales finalidades de la enseñanza de las Ciencias naturales.
• Identificar los acontecimientos más relevantes en la educación científica.
• Caracterizar el conocimiento dominante y el conocimiento deseado que condicionan la enseñanza de las Ciencias naturales.
• Puntualizar y caracterizar los diferentes niveles de concreción curricular.
• Analizar la concepción de unidad didáctica desde un enfoque constructivista del proceso de enseñanza y de aprendizaje.
• Definir los diferentes tipos de trabajos prácticos que pueden implementarse en la enseñanza de las Ciencias naturales.
• Reconocer la importancia de las salidas de campo para que el alumno tome contacto con el ambiente en el que se desarrolla la vida.
• Comprender la importancia que tienen la utilización de los trabajos experimentales, salidas de campo y aula-taller en el desarrollo del conocimiento en las Ciencias naturales.

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Módulo 2 : Problemática ambiental

El calentamiento global, el deterioro de los suelos y el tratamiento inadecuado de los desechos son problemas que están afectando la calidad de vida de la población y para su solución se requiere una acción conjunta de todos los seres humanos. La escuela debe fomentar en los alumnos actitudes y conductas que tiendan a la protección del planeta y
a un compromiso social responsable. En este módulo se presentan herramientas para abordar estas problemáticas.

Objetivos

• Definir y diferenciar el concepto de efecto invernadero y calentamiento global.
• Comprender el calentamiento global como un fenómeno que deteriora el equilibrio ecológico.
• Identificar las energías renovables y no renovables.
• Comparar las energías renovables y no renovables y sus efectos perjudiciales para el equilibrio ecológico.
• Identificar los tipos de energías que producen menor incremento del calentamiento global.
• Caracterizar los diferentes componentes del suelo y cómo inciden en sus propiedades.
• Clasificar los distintos tipos del suelos.
• Describir las causas que producen el deterioro del suelo y sus consecuencias.
• Promover soluciones para la conservación del suelo.
• Analizar el impacto del deterioro del suelo en lo económico, lo social y la salud.
• Definir y caracterizar los desechos antropogénicos.
• Analizar los distintos tipos de tratamientos de los residuos.
• Comprender cómo impacta la generación de desechos en la economía, en lo social y en la salud de la población.

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Módulo 3 : Abordaje en el aula

En este módulo se presentan distintos modelos didácticos que se encuentran en las prácticas de enseñanza. También se presentan los modelos alternativos que surgieron en los últimos años y que sustentan un enfoque constructivista del aprendizaje y promueven el cambio conceptual para la adquisición de conceptos científicos. Las secuencias de actividades presentadas promueven la reflexión por parte del docente sobre los procedimientos involucrados en la enseñanza de las Ciencias naturales.

Objetivos :

• Comprender la concepción de secuencia de actividades como elemento central de la acción educativa.
• Reconocer la importancia de relacionar los conceptos: modelo didáctico, unidades didácticas y secuencias de actividades.
• Identificar el tema y los problemas que permiten el desarrollo de una secuencia de actividades.
• Desarrollar propuestas de enseñanza en las que las actividades se presenten de manera progresiva, con el fin de hallar respuestas a los problemas que dieron origen a la secuencia.
• Tomar conciencia de la importancia que adquiere el desarrollo de secuencias de aprendizaje para promover el aprendizaje de las Ciencias naturales.
• Reflexionar sobre la propia práctica de enseñanza.
• Promover el desarrollo del perfil profesional investigativo.

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